1 Identifică complementele directe, indirecte şi prepoziționale din textele urmatoare,
menționând pentru fiecare partea de vorbire prin care este realizat.


a. Deodată se opreşte; încordează gâtul şi priveşte. Pe frunza unui nufär, o broscută se bucură
şi ea
de
frumuseţea şi răcoarea dimineții. Când
l
-
a văzut
,
biata broscută a încremenit
pe piciorusele
de
dinapoi; cu ochii mari deschişi, cată la cumplitul
duşman. In spaima ei, il vede
uriaş, cu capul
atingând cerul
,
cu pliscul
lung,
larg
,
să soarbă dintr-o dată balta şi, dimpreună cu balta, pe ea
. Inimai
(Emil Gârleanu, Märinimie)
s-a oprit."
228
A
Con


b. Mai târziu, mama l-a luat cu ea la vânătoare. Îl punea să meargă înaintea ei, ca să-l aibă
tot timpul sub ochi, să-l apere de primejdii. După ce a sosit ziua polară, spre mirarea şi spaima
puiului de urs, ursoaica a pornit cu el la drum. Aşa era menirea urşilor polari, să călătorească pe
sloiurile de gheață plutitoare, să se oprească un timp unde era vânat din belşug-foci, morse,
iepuri polari, peşti-apoi să plece mai departe."
(Cezar Petrescu, Fram, ursul polar)


c.,,Profesorii ni se schimbau de la un trimestru la altul din diferite motive, pe care noi le
înţelegeam foarte puțin. [...]
Și după primele noţiuni primite de la profesorii noştri [...] începură lecţii din ce în ce mai
grele. [...]
lar pe la începutul lui decembrie, odată cu primii fulgi de zăpadă, începură să pice şi tezele,
una după alta! [...]
A sosit şi ziua tezei la română. Un singur subiect:,,O amintire din viaţă". M-am frământat
vreun sfert de oră până să încep. Ce amintire să scriu, că aveam atâtea şi atâtea?! [...] Am scris
două pagini impresionante şi pline de duioşie. Eram mulțumit de felul în care făcusem teza şi de
un lucru eram sigur: că o scrisesem cât se poate de corect ca punctuație și ortografie."
(Grigore Bǎjenaru, Cismigiu et. comp
​