Argument Vom urma poveţele lui Alexandru Vlahuţă şi vom porni într-o călătorie "Pe aripile cuvintelor" fiind că desluşirea tainelor literaturii constituie o preocupare permanentă a dascălului: "Învaţă-l pe şcolar să construiască frumos şi solid. Arată-i ce-i urât şi ce-i frumos. Povăţuieşte pe şcolar şi fă-l să-şi scalde, ca într-un izvor limpede şi răcoritor, tinerile lui ga Pune-i un model dinaintea ochilor. Atâtă-l, înfierbântă-l, fă-l român dezgheţat, destoinic şi âvnitor şi statornic în a lui spre bine îndeletnicire..." Având în vedere că limbajul copilului se realizează pe baza unui sistem de reguli achi in imitare de la cei din jur şi se dezvoltă pe baza unui complex de situaţii implicate de municării, lecturile bunicilor, părinţilor sau ale învăţătorilor constituie cea mai bună modalit abili primele contacte ale copiilor cu cărţile. Când intră în contact cu texte sau mai ales cu vorbitori, achiziţiile unor elemente noi za nativului existent, producându-se o dezvoltare a acestuia. Astfel, dezvoltarea posibilităţilor de exprimare a copilului se realizează cu eficienţă e de literatură română, în general, şi literatura pentru copii în mod deosebit, prin studier cifice vârstei, ce pun în valoare întregul sistem lingvistic. În primul rând, prin convorbiri, povestiri, repovestiri, memorizări, lectura unor text jocurile didactice realizate în ore, se va urmări dezvoltarea capacităţii de a comu ماد​